ということで、11月1日は「古典の日」だったそうです。もうすごい過ぎてますけど。まあいいじゃないか一週間くらいの遅れて話題にしてるくらいだったらまだ早いほうだっていやマジで。ひどいときには正月に夏祭りの話題書いたりとか平気でしてたんだから。
　まあそれはともかくそういうあれで、いきなりなんで11月1日なんだと思うところではありますが、どうやら源氏物語が読まれていたのが少なくとも11月1日が今のところ一番古い記録だからということだそうで相当に無理があると思うんですがまあそれはよいです。
　そんなことよりも、じゃあ古典の日には具体的に何をするんだということのほうが重要なわけでして、よくわかんないけどもこの日にカップルが「あなたが鴨長明っぽいからこの方丈記をプレゼントしてあげる」みたいなそういうあれじゃないわけじゃないですか。自分で云っててよくわかりませんけども。
　なんかほら、バレンタインデーを横目に羨ましかった出版業界が仕掛けた本を贈ろうみたいな日あったじゃないですか、あれみたいにどうせ形骸化するんじゃないのか。誰かいるのかあの日に本贈ってる奴。
　と思うわけなんですけども、やっぱり多くの人にとって古典ってなじみがないというか、むしろ理系の数学と並んで嫌われる教科の代表格みたいなところあるじゃないですか。
　そういう意味では、古典を意識するという意味で一つの区切りを作るというのは決して悪いことではないとは思うんですが、問題はあれなんですよ、古典という教科があいも変わらずつまらないものとして認識され続けるということなんですよ。
　まあね、なかなか学生時代なんて古いものになんて目がいきませんし、行ったとしても戦国時代とかそういうちょっと派手さがあるものですからね、歌で告白したりみたいなそんな暢気な時代のことなんかどうだっていいわけですよ。
　なんてかな、基本的にあれだと思うんですよ、教え方が悪いんだと思うんですよ。
　だってあれじゃないですか、学校の古典の時間なんて、基本的にやれ文法がなんだのとかそこからじゃないですか。そんなの覚えさせられて面白いわけがない。
　かと云って、じゃあ訳文を読ませればいいかと云うと、これが『枕草子』だったりして、いやもちろん『枕草子』は優れた文章だとは思いますが、やっぱり古典にはじめて触れる人にとって、春は朝焼けの風景がいいなあ、なんてのは、どうでもいいことだと思うわけです。
　物語にしても、いきなり途中から読ませたりしてそんなものが面白いわけもなく、それに加えてやれけむだのめりだの文法やら単語やらばかりを覚えさせられ、「次の文章を現代語訳せよ」とか、もっと酷いのになると「次の和歌を解釈せよ」みたいな、古典なのに何の趣もない試験に嫌気がさしてしまうわけです。
　もっとあれですよ、どうせ中学生とかなんですから、もっとわかりやすく面白い物語とか読ませたほうがいいと思うんですよ。あるいはエロ要素てんこ盛りとか。『蜻蛉日記』とか、『古事記』とかもいいよね。
　『枕草子』を読ませるにしても、まずはとりあえず橋本治の『桃尻誤訳枕草子』あたりを読ませて、実際のところこんな簡単なこと云ってるんですよってとこからはじめればだいぶ違うと思うのです。
　なんてかな、そういうあれでもしないと、結局ただ古典ってめんどくせえ、というそれだけで終わってしまって、これはこれで非常にもったいないものだと思うんですよ。
　実際のところ、古典はつまらない、という意識というのは、この中学生あたりに受ける、文法と単語を優先させる授業の影響だと思うんですよ。
　これはちょうど、映画は面白いけど演劇は難しくてつまらないもの、という認識とよく似ていて、これというのも、演劇というのは小学校の頃に無理やり体育館とかで見せられた「教育的」な劇による結果だと思うのです。あれで結局演劇ってなんだか小難しくてつまんねえじゃん、ということになってしまうわけですよ。たぶんクラシック音楽とかも同じだな。
　授業に組み込まれるものはエンターティメントにならない、と大雑把に云ってしまえるかもしれませんが、これは本当に紙一重で、「つまらないものはつまらないんだから、授業と云うつまらないものの一環に組み込む」という概念があって、それがある種、本来エンターティメントたりうるものがエンターティメントとして消化されなくなってしまうという悲劇を生んでいるのではないかと思うのですよ。
　古典に限らず、単純に「読書」なんかもそうで、「本を読むことは偉くて難しい行為なんだ」という小学生時代からの植え付けと、その後の「読書感想文を原稿用紙何枚以上で」という変な「義務」によって、「読書」はエンターティメントから「何か難しいもの」に変化してしまったわけです。
　古典もそのひとつで、『源氏物語』なんか特にそうですが、昔の人が今で云うところのライトノベル感覚で読んでたものだと思うんですよね。それがまあ、歴史的・文化的な意義を持ち始めて研究対象になり、それを「授業」にしたときに、なんでこんなにつまんないものになってしまうのかなあ、というのはかねてからずっと疑問ではあったのです。
　以前も書きましたが、中学生の頃にＮＨＫでやっていた『まんがで読む古典』という番組は、そういった「古典」というものを、「わかりやすく」だけではなく「面白く」見せるというすばらしい番組でして、それでいながらちゃんと歴史的背景なんかも説明してくれていて、こういう「授業」はできないものかなあとずっと思っていたものです。
　なんというか、学校の教室には「難しいものは難しくてつまらなくて当然」みたいな空気があって、それがひとつの問題だと思うんですよね。特に美術とか音楽とかに多いとは思うんですが、難しいものをおもしろく見せる方法だっていくらでもあると思うんですが、そういうのはきっと受験には役に立たない、と云って切り捨てられるんだろうな。困ったもんだ。
　……という、ネタのひとつもない文章どうよたまには。もう誰も読んでないそうかそうか。